Ein Projekt im Rahmen der
Ministerium für
Kultus, Sport und Jugend
Baden-Württemberg
- © Hofschlaeger / PIXELIO
Neben der Technik
Was für die Ergänzung des traditionellen Unterrichts um E-Learning allgemein gilt, gilt besonders für E-Portfolios: Die Technik sollte nicht den Einsatz des Mediums im Unterricht bestimmen, sondern umgekehrt. Entscheiden Sie sich zuerst für Unterrichtsszenario und Lernziel(e) und wählen Sie dann die technische Lösung, die Ihrem Konzept entspricht.
In der Rubrik "Unterrichtsgestaltung" finden Sie weitere Hinweise für die Durchführung und Bewertung der Portfolio-Arbeit im Unterricht.
Konfigurieren:
EPICC empfielt, E-Portfolios im Bildungssektor mit folgenden Funktionen auszustatten:
- persönlichen Informationen über den Schüler (Anm.: Datenschutz beachten!)
- Inhaltsverzeichnis
- Lernzielen
- Curricularen Standards
- Rubriken, die die Arbeitsschritte strukturieren,
- Richtlinien,
- Beispielen,
- Raum für das Feedback der oder des Lehrenden,
- Raum für die Selbstreflexion der Schülerin oder des Schülers.
Besonders Feedback und Reflexionselemente sind für den Unterricht hilfreich. Detaillierte Informationen dazu liefert das IMS Global Learning Consortium: In der Rubrik ePortfolio finden Sie einen Best Practice Guide mit Spezifikationen und Beispielen.
- Handbuch Portfolioarbeit
Praktische Anleitungen finden Sie auch im Handbuch Portfolioarbeit: Konzepte, Anregungen, Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildun (2006). Hrsg. von Isle Brunner / Thomas Häcker / Felix Winter. Seelze: Kallmeyer Verlag.
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