Reflexives Lernen mit Diskussionsforen

Ein zielgerichtes Diskussionsforum zu erreichen, ist ein Spagat: Ist die Lehrkraft im Forum präsent, hemmt sie unter Umständen die freie und konstruktive Meinungsäußerung der Schülerinnen und Schüler; ist die Lehrkraft abwesend,  konzentrieren sich die Einträge im Forum möglicherweise nicht mehr auf den Lernprozess.

Um dieses Problem zu lösen, empfehlen Guldberg und Pilkington auf Basis einer Studie:

• Aufgaben und Fragen sollen so gestellt werden, dass sie Diskussionen provozieren, die dem Lernziel dienlich sind: Stellen Sie spezifische Fragen statt offenen Fragen.
• Fragen, die sich auf persönliche Erfahrungen beziehen, führen meist zu längeren Monologen, die die Diskussion bremsen; Fragen, die generell gestellt sind, provozieren in der Regel kürzere und interaktive Antworten.
• Fragen, die kognitive, reflektive oder interaktive Fähigkeiten fördern sollen, müssen an die Lernumgebung und Schülergruppe angepasst werden.
• Verknüpfen Sie Diskussionsfragen mit Online-Präsentationen und -Materialien: Dies unterstützt die Zielgerichtetheit der Diskussionen.
• Setzen Sie im Diskussionsverlauf unterstützende und bestätigende Kommentare ein, aber sparsam.
• Eine Zusammenfassung der Diskussion am Ende verschafft den SchülerInnen einen Überblick über den Gesprächsverlauf und begünstigt, Ergebnisse und Lernprozesse zu reflektieren.
• Das Feedback kann sich namentlich auf einzelne Beiträger beziehen und ihnen so eine persönliche Bestätigung verschaffen oder allgemein gehalten sein und so die Diskussionsinhalte in den Vordergrund stellen und ein Beispiel für eine gute Zusammenfassung präsentieren.

 

Karen Guldberg / Rachel Pilkington (2007): "Tutor Roles in Facilitating Reflection on Practice Through Online Discussion." In: Educational Technology & Society 10.1, S. 61-72. <www.ifets.info/journals/10_1/7.pdf>

Weitere Hinweise zum Einsatz von Foren im Unterricht entnehmen Sie dem Lehrerfortbildungsserver. Ebenso Anregungen für den Einsatz von Blogs.