Das Potenzial von E-Learning im Schulunterricht ist unverkennbar: Lernkurse, die auf neue Informations- und Kommunikationstechnologien zurückgreifen,

(1) tragen zur Profilbildung der Schule bei, da sie

• den methodisch-didaktischen Spielraum erweitern: etwa bei der Binnendifferenzierung oder der Vertiefung des Lernstoffs durch selbstgesteuertes Lernen.
• Neben formalen Lernzielen fördert E-Learning soziale Lernziele bzw. Schlüsselqualifikationen: Teamfähigkeit in Gruppen- und Partnerarbeit (kooperatives Arbeiten, Hilfestellung geben, Zuschauen, Verantwortung übernehmen), Initiativen und Interessen entwickeln, selbstständiges Lernen lernen (Lösungsstrategien, Lernidentität, Ziele erreichen).

(2) Durch die Betonung des selbstgesteuerten Lernens 

• kann E-Learning grundlegende Fertigkeiten im Kontext des lebenslangen Lernens vermitteln und,

• den Prämissen des Konstruktivismus gerecht, den Schülern eine eigene Perspektive auf das Lernen, auf selbstorganisiertes und handlungsorganisiertes (situatives und kontextgebundenes) Lernen, bieten.

(3) Webbasierte Kurse können die Schüler zu einem verantwortungsvollen Umgang mit den "Neuen" Medien anleiten

• und werden dabei der Alltagserfahrung der Schüler gerecht, die in ihrer Freizeit selbstverständlich mit modernsten Technologien umgehen. Der Medienpädagogische Forschungsverbund Südwest (mpfs) kommt in der Kim Studie 2006  zu dem Ergebnis, dass schon 81 Prozent der Kinder zwischen sechs und 13 Jahren zu den Computernutzern gehören, wenn auch nur ein Drittel davon fast täglich am Rechner sitzt.
• So verschaffen sie den Schülern Medienkompetenzen für eine Freizeit und für ein Berufsleben, die zunehmend von multimedialen Informations- und Kommunikationstechnologien geprägt sind.

(4) Webbasierte Kurse schaffen neue Freiräume im Zeitmanagement der Lehrkräfte . 

(5) E-Learning birgt didaktisches Potenzial 

• Mit der Frage, inwiefern und unter welchen Bedingungen elektronische Lernformen außerdem die Lerneffizienz steigern können, setzt sich Matthias Müller in acht qualitativen Interviews auseinander: M. Müller (2004): Lerneffizienz mit E-Learning. München. 315 S.
• Ulrich Müller und Ulrich Iberer gehen ausführlich auf didaktische Potenziale des E-Learning und auf  praktische Hindernisse ein: U. Müller / U. Iberer (2003): "E-Learning mit einfachen Mitteln." In: Erwachsenenbildung 1. Auszug auf: http://www.neue-lernkultur.de/publikationen/elearningmiteinfachenmitteln.pdf