Der Einsatz von E-Portfolios im Unterricht lässt sich entsprechend des Drei-Phasen-Modells der Projektarbeit auf dem LFB in die Phasen

• Planung
• Durchführung und
• Bewertung

einteilen, wobei Durchführung und Bewertung sich auch wiederholt abwechseln können, zum Beispiel bei Entwicklungs- oder Prozess-Portfolios, die die Arbeit von Schülern über einen längeren Zeitraum begleiten.

 

Planung

Die Planungsphase des E-Portfolio-Einsatzes entspricht größtenteils dem Projektunterricht, inklusive  der Planung des Rahmens je nach Fach, nach Thema oder nach Entwicklung des Schülers.

 

Die Unterrichtsfunktionen von E-Portfolios lassen sich mit den Portfolio-Typen definieren.

Standards, Werkzeuge und Repositorien im didaktisch-methodischen Entwurfsprozess eines Lernszenarios, das sich an Bildungsstandards orientiert, erläutert Michael Klebl in einem Vortrag auf dem CampusSource Workshop in Münster, am 12. Oktober 2006. Der Vortrag kann bei Eleed auf CampusSource abgerufen werden.

Für die besondere Form der Projektarbeit im e-Portfolio ist zusätzlich zu berücksichtigen:

• Die Auswahl und Einrichtung der zu benutzenden Software nimmt zusätzliche Zeit in Anspruch, soweit sie noch nicht vorhanden ist.
• Die Auswahl und Zusammenstellung von Material kann unter Umständen weniger Zeit in Anspruch nehmen als bei anderen Projektarbeiten, weil dies maßgeblicher Aspekt des E-Portfolio-Prozesses ist.

Die technische Seite der Planung von E-Portfolios wird in der Rubrik Internet-Werkzeuge erläutert. Bei der Entscheidung für eine Software sollten nicht nur bereits vorhandene Technologien berücksichtigt werden, sondern zuerst, welche Portfoliotypen Sie für die Einsatzszenarien benötigen. Entscheiden Sie sich schon in der Planungsphase für die gewünschten Formen kollaborativer Zusammenarbeit und die Form der Bewertung, um Software auszuwählen, die entsprechende Kriterien erfüllt.

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