Der 
Lehrerfortbildungsserver (LFB) verweist für den organisatorischen Ablauf eines Planspiels auf Peter Massing (1998): Handlungsorientierter Politikunterricht. Ausgewählte Methoden. Schwalbach: Wochenschau Verlag, S. 34.
Das Modell bezieht sich zwar nicht auf webbasierte Planspiele und Simulationen, lässt aber Raum, um entsprechende Techniken und Modelle darin zu platzieren. Da es noch keine systematische Methodik für diese webbasierten Unterrichtsszenarien gibt, sollen die folgenden Ergänzungen in Unterpunkten (•) als Anregung verstanden sein, welche Modifizierungen möglich wären. Welche sinnvoll sind, ist in der Praxis zu erproben, zu ergänzen und anhand des jeweils eingesetzten Spiels zu modifizieren.
Vorbereitungsphase
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- • Entscheidung für Hosting bzw technische Lösung, ggf. fertiges Planpspiel, fertige Simulation.
- Bereitstellen von Räumen und Materialien • Bereitstellung der Arbeitsmaterialien und Einrichtung der Kommunikstionsinstrumente auf dem LMS. Bereitstellung der Computerarbeitsplätze und der Zugangspasswörter (Intra- oder Internet).
- Einführung in das Spiel, Spielregeln • Einführung in die Lernplattform und Funktionen des genutzten Programms, die genutzt werden sollen. Regelung der Abläufe innerhalb des Blended Learning-Konzeptes: wo wird online gearbeitet, wo in Präsenzphasen.
- Informationsphase, passives Wissen › aktives Wissen • Ausprobieren der Lernplattform und ergänzende Einführung
- Bildung der Spielgruppen • Zuweisung der Rollen der Spielgruppenmitlieder auf der Lernplattform, z. B. hinsichtlich von Schreibrechten oder Kontaktdaten. Einhaltung der datenschutzrechtlichen Bestimmungen.
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Spielphase
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- Gruppenmitglieder diskutieren ihre Ziele u. Interessen, Lehrer beraten • Zur Kommunikation können z.B. Blogs und Foren oder Chats eingesetzt werden.
- Ausnahme von Verhandlungen mit Bündnispartnern, entwickeln der Gruppenstrategie
- Klärung der Gruppenstrategien, Arbeitstechniken • Ergebnisse können in Wikis, Foren oder E-Portfolios weiterentwickelt und mittels Document Sharing gemeinsam bearbeitet werden.
- Entscheidungsfindung z.B. in Form einer Konferenz (nicht immer Kompromisse) • Die Konferenz könnte als Präsenzveranstaltung oder als Webkonferenz stattfinden.
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Reflexionsphase |
- Umstellung vom Handeln zum Denken
- Verallgemeinerung von Erkenntnissen • inklusive der Medienkompetenzen. Evtl. Abschluss der Diskussionsforen und -dokumente.
- Diskrepanz zur Wirklichkeit
- Methodenreflexion • inklusive Medienreflexion
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